Когда опыт становится общим: разбор реального кейса на базе ЦПМСС
Когда опыт становится общим: разбор реального кейса на базе ЦПМСС
6 мая 2026 года в МБОУ «ЦПМСС» прошло профессиональное мероприятие в формате «Разбор сложного случая в работе коррекционного педагога».
Своим практическим опытом поделились коллеги из МБОУ «Сиверская гимназия» (структурное подразделение «Центр развития ребенка») – учитель-логопед и учитель-дефектолог.
Специалисты представили детальный кейс по чёткой структуре:
• возраст ребёнка, период посещения ДОУ и текущая образовательная программа;
• краткое описание ситуации и пошаговые этапы коррекционной работы;
• полученные результаты или точки, где потребовалось скорректировать подход;
• текущая ситуация, запрос к коллегам и наглядные видеоматериалы.
Далее работа перешла в формат педагогического круга, разделённого на три этапа:
Уточняющие вопросы – чтобы собрать полную картину и понять контекст;
Интерпретация и гипотезы – профессиональный взгляд на причины трудностей ребёнка;
Рекомендации – конкретные шаги, приёмы и маршруты для дальнейшей работы.
Такой формат – настоящая профессиональная лаборатория. Он помогает выйти за рамки «туннельного зрения», увидеть ситуацию с разных сторон и найти то решение, которое действительно сработает для конкретного ребёнка.
Благодарим специалистов «Сиверской гимназии» за открытость и готовность делиться реальным опытом, а всех участников – за вовлечённость, тактичность и профессиональную атмосферу!
6 мая 2026 года в МБОУ «ЦПМСС» прошло профессиональное мероприятие в формате «Разбор сложного случая в работе коррекционного педагога».
Своим практическим опытом поделились коллеги из МБОУ «Сиверская гимназия» (структурное подразделение «Центр развития ребенка») – учитель-логопед и учитель-дефектолог.
Специалисты представили детальный кейс по чёткой структуре:
• возраст ребёнка, период посещения ДОУ и текущая образовательная программа;
• краткое описание ситуации и пошаговые этапы коррекционной работы;
• полученные результаты или точки, где потребовалось скорректировать подход;
• текущая ситуация, запрос к коллегам и наглядные видеоматериалы.
Далее работа перешла в формат педагогического круга, разделённого на три этапа:
Уточняющие вопросы – чтобы собрать полную картину и понять контекст;
Интерпретация и гипотезы – профессиональный взгляд на причины трудностей ребёнка;
Рекомендации – конкретные шаги, приёмы и маршруты для дальнейшей работы.
Такой формат – настоящая профессиональная лаборатория. Он помогает выйти за рамки «туннельного зрения», увидеть ситуацию с разных сторон и найти то решение, которое действительно сработает для конкретного ребёнка.
Благодарим специалистов «Сиверской гимназии» за открытость и готовность делиться реальным опытом, а всех участников – за вовлечённость, тактичность и профессиональную атмосферу!
21:34 12.05.2026 16+
Выбор редакции
Оставить сообщение: